【图】幼儿园进区卡设计图片 帮助幼儿形成良好的行为习惯

第三、使用进区卡时，要积极挖掘它的教育潜能，拓展它的教育价值。
幼儿每天都会到活动区中进行游戏，但我们想了解幼儿各个区域活动的情况，却无从查证，这时，进区卡便发挥了它的拓展功效。如，在进区卡的旁边，我设置了一个“小主人”的展示板。“小主人”以大表格的形式出现，竖格是代表幼儿姓名的图形标记，横格则是各个区域的图案标记。每天区域活动结束后，幼儿要选择一张代表自己姓名的标记图案，粘贴到今天所活动的区域栏目中，一个月更换一张。这样，一方面便于教师更全面了解幼儿的发展状况，防止幼儿偏区选择导致发展的片面性，而且教师还可以根据幼儿的偏区情况，及时调整活动区材料，激发幼儿活动的兴趣。另一方面，可以提高幼儿到每个区域中活动的兴趣。月小结时，教师引导幼儿进行自我评价，每次，孩子们都能以各区都活动到了为自豪。坚持一段时间后，幼儿各方面的能力得到了均衡有效的发展。可见进区卡的拓展价值不容忽视。
如今，每天早餐后我会继续开放一些区域活动，让先吃完的幼儿进区活动，这一做法很受幼儿的欢迎。因为他们想进自己喜欢的活动区，必须得快点吃完，否则，卡给别人先拿完了，就无法进入该区，只好等下次才能争取那个区的“卡票”了。这样，不但能督促幼儿专心进餐，养成吃饭不拖拉的好习惯，而且还会培养幼儿学会等待与控制，提高自我约束能力。时至今日，我班幼儿已经形成凭卡进区的良好习惯，不会不讲道理乱撞区了。有时幼儿很想到某一区域却没有拿到进区卡时，他们还会与同伴商量，请求同伴的支持，学会了交往与谦让，活动起来也井然有序，更便于教师的管理与指导。        
每天，看着孩子们在活动区中忙碌的身影，顿时觉得所有的辛苦都是值得的，虽然这些付出不能立刻显出成效，但我相信它会在潜移默化中影响幼儿，更利于幼儿健康、茁壮地成长。同时，我也相信，只要我们教师做一个有心人，一张小小的进区卡，也会闪烁出超越它自身教育价值的闪亮光芒。