原|2025-09-12 21:39:13|浏览:69
1 桂林师范高等专科学校舞蹈教育的上课方式与其他专业相比，有一定的不同。2 因为舞蹈教育是一门需要实践的专业，所以该专业的课程设置中更注重实践性和艺术性，需要在专业实践室和舞蹈教室进行实践教学。3 此外，该专业还有较多的舞蹈演出和教学实践活动，需要学生参加，这也是该专业上课方式和其他专业的重要区别之一。综上所述，桂林师范高等专科学校舞蹈教育的上课方式更注重实践和艺术性，需要在实践室和舞蹈教室进行实践教学，并有较多的舞蹈演出和教学实践活动需要参加。
舞蹈教育好。
舞蹈教育主要教学内容离不开舞蹈艺术，它的主要目的在于培养和造就各类合格的舞蹈家，包括表演艺术家、编导家、理论家、史学家以及舞蹈工作组织领导者和舞蹈教育家，因此舞蹈艺术的特点和规律，舞蹈技艺的传授，舞蹈艺术对舞蹈教育接受者在心理、生理上的影响，如何运用身心运动去进行艺术创造等，都是舞蹈教育学要研究的重要方面。而舞蹈学的构成，也少不了舞蹈教育这个内容。
1.芭蕾舞和民族舞你最好选择一个。
2.舞蹈表演主要是针对舞台表演，舞蹈教育更多的是理论知识。
舞蹈表演的好处是表现力强，很多学校在舞蹈表演的基础上开展舞蹈编导课程。
舞蹈教育的好处是你毕业以后不用在考教师资格证，直接教课，属于师范类。
各有各的好处，看你喜欢哪个了。（多说一句，如果你本身高挑纤细就学舞蹈表演，如果你身高形体不占优势，建议你学舞蹈教育。另外教育的文化课分数线比表演高。）
3.可以一起上，现在的民族舞专业都是芭蕾基训打底的。只是民族舞专业会包含古典舞基训内容，芭蕾舞专业不包含。
1234567舞蹈教育的意义：有利于促进儿童智力的发展。
抓住孩子们天生爱动、爱跳的特点，也要符合幼儿通过感知和依靠表象来认识事物的心理特点而选舞蹈。孩子们会在动作、节奏、娱乐中提高模仿能力，加深对于外界事物的认识和理解。舞蹈动作是无声的语言，孩子们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。
在儿童舞蹈的教学过程中，我并不单一满足于教会孩子一个动作、一段小组合，而是给孩子们留下一个创造性的空间。例如：我曾以一段节奏欢快的音乐，让孩子们随着节奏律动，让他们充分发挥自己的想象力和创造性。
结果，每个孩子都跳出了不同的舞姿、边跳边唱，对节奏敏感极了。又如：我曾以一段《雪绒花》为伴奏音乐，让孩子们对冬天的雪景展开想象，结果，孩子们都表达出对雪景的不同感受，有的表现出寒冷、有的表达出对雪花的喜爱……这种创造性的艺术活动，帮助孩子们完成了从平面形象到立体形象的升华转换。它能培养孩子们的形象思维，训练其敏锐的观察能力，使学生的感知、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥，从而促进学生的智力发展。
舞蹈教育理念是要以培养学生的综合舞蹈素养为核心，强调学生扮演艺术家和舞者角色的能力。舞蹈教育应该是关注学生个体的培养，培养学生的创造力、自信以及柔韧性和协作能力。在舞蹈教学中应该注重开放性的教学方式，使学生能够自由表达并且学习舞蹈技巧。而且这种培养方式也应该符合现代人的需要，让学生从中得到身体锻炼、增强个人感受能力同时也能开拓视野。
首先，舞蹈可以培养学生的形象思维能力和创造力。舞蹈是一种身体语言，通过身体的动作、形态和姿势等表达情感和思想。在舞蹈训练中，学生需要不断地尝试新的动作和技巧，这可以激发他们的想象力和创造力。同时，舞蹈也需要学生具备一定的空间感知能力和身体协调能力，这有助于提高学生的形象思维能力。
其次，舞蹈可以提高学生的身体素质和协调能力。舞蹈是一种全身性的运动，可以锻炼身体的各个部位，提高身体的柔韧性、力量和耐力等。同时，舞蹈需要学生具备一定的节奏感和音乐感知能力，这有助于提高学生的音乐素养和协调能力。
再次，舞蹈可以培养学生的情感表达能力和审美能力。舞蹈是一种情感表达的方式，通过身体的动作和姿势，可以传递出舞者的情感和内心世界。学生在学习舞蹈的过程中，需要不断地揣摩和体会舞蹈中所蕴含的情感和意义，这有助于提高他们的情感表达能力和审美能力。
最后，舞蹈可以培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。舞蹈常常需要多人一起完成，需要学生之间的协作和配合，这有助于培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。同时，舞蹈也需要学生具备一定的自我管理和自我约束能力，这有助于提高学生的自我管理和自我约束能力。
总之，舞蹈是一种具有丰富教育意义的文化艺术形式，它可以培养学生的多方面能力和素养，有助于促进学生的全面发展。
舞蹈教育学研究的对象是舞蹈教育这种特殊的社会现象及舞蹈教育的基本规律，包括一般规律和特殊规律。例如：能够为儿童提供专业化的支持和服务、适应地方经济社会发展需求的创新型应用性人才。
第一,不仅仅是为了表现对舞蹈风格的模仿和把握,更在于将“素材”进行变化、发展.使其成为符合幼儿特点的新型的 舞蹈;第二能够运用舞蹈素材。经过选择，创作出反映当代幼儿现实生活的作品; 第三，从现实生活中的幼儿形象出发。提炼出舞蹈语 言，并吸收外来舞蹈因素创作出反映现实题材的幼儿舞蹈作品
白莹
白莹，女，民族民间舞表演艺术家、舞蹈教育家，中央民族大学舞蹈系副教授。中国舞蹈家协会会员、北京舞蹈家协会会员、全国"桃李杯"舞蹈比赛评委。
民族民间舞表演艺术家、舞蹈教育家
白莹，中央民族大学舞蹈系副教授。著名的民族民间舞表演艺术家和教育家。中国舞蹈家协会会员、北京舞蹈家协会会员、全国"桃李杯"舞蹈比赛评委。在校教授傣族女子独舞《傣女》并出版《“五彩雀屏”傣族民间女子舞蹈教程》。
作家
白莹，本名邢煦寰1938年生，笔名白莹、煦寰。天津人。中共党员。1961年毕业于山东大学汉语言文学系。曾在中国人民大学等四单位合办的文艺理论进修班学习结业。历任助教、讲师、副教授、中文系文艺理论研究室主任、校美学教研室主任，中国艺术研究院基础理论研究室主任、研究生部副主任及研究员、美学和文艺学教授兼党支部书记。还曾任新疆作家协会理事，新疆美学学会会长，现为中华美学会理事、中华服饰文化研究会副会长，担任全国艺术科学“九五”规划重大课题《中华艺术通史隋唐卷》主
儿童时期是人的生命进程中思维、学习与创造最活跃的时期，对周围未知的世界都充满着强烈的好奇，对一切未知的事物充满着兴趣。
孩子们最善于幻想和想象，是进行创造力培养的最佳时期。因此，创造力的培养需从少儿开始。
舞蹈作为素质教育的重要方面，涵盖了文学、戏剧、音乐、美术等学科内容，在弘扬人的主体精神、促进人的和谐发展，尤其在发掘人的创造潜能方面有着其他学科无法替代的独特的作用。
通过舞蹈教育，让孩子参与舞蹈情境和情节的设定、舞蹈动作的编排以及表演，以此来表达他们对事物的感受、想法，激发孩子们发现、探索的欲望。
这种教育的方式对少儿创造力的培养是不可或缺的。