一、心理健康教育核心素养?
根据2012年教育部修订的《中小学心理健康指导纲要》内容,申喆在中小学生心理核心素养模型构建中指出,心理健康核心素养包括自我认知素养,学科学习素养,人际交往素养,环境适应素养。
①自我认知素养是指在心理健康教育中,使学生形成正确的自我概念,克服自卑和自负的不健康心理,比较全面、客观地评价自己,学会管理自我、约束自我,行为符合教育的要求;
②学科学习素养是指在心理健康教育中,培养学生的创新精神和能力,掌握学习策略,开发学习潜能,积极应对考试压力,达到一种有效学习的状态;
③人际交往素养是指在心理健康教育中,帮助学生形成乐于交往、主动交往的心理,掌握人际交往的基本技能、技巧,妥善处理与老师、父母和同伴的关系,把握异性交往的尺度,营造和谐融洽的人际状态;
④环境适应素养是指在心理健康教育中,培养学生与外部环境和谐相处,不畏惧挫折,珍惜生命,形成良好的意志品质。
上面四个要素相互联系、互相补充,都是该学科“心理和谐”核心素养的组成部分和培养内容。
二、初中心理健康核心素养?
心理健康教育的主要内容包括:普及心理健康知识,树立心理健康意识,了解心理调节方法,认识心理异常现象,掌握心理保健常识和技能。
其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容
三、心理健康素养考试考什么?
心理健康素质考试会给你一些关于心理上活动的题目,然后让你去做一些选择,从中来判断你是一个什么心里的人。
四、个人心理健康素养发展总目标?
心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。
心理教育是心理素质教育与心理健康教育的简称,它是教育者运用心理科学的方法,对教育对象心理的各层面施加积极的影响,以促进其心理发展与适应、维护其心理健康的教育实践活动。
其目标是培育良好的性格品质、开发智力潜能、增强心理适应能力、激发内在动力、维护心理健康、养成良好行为习惯。即育性、启智、强能、激力、健心、导行。
五、显性素养和隐性素养是什么?
1、显性素养是职业素养结构中外显的、可测量的部分,主要包括职业知识和职业技能等;
2、隐性职业素养是职业素养中内在的、无法测量的部分,主要包括职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等方面;
它影响着显性职业素养的形成和发展,是职业素养结构中最根本的部分。
六、素养是什么?
素养(sù yǎng)是一个汉语词语,指平日的修养,出自《后汉书.卷七四下.刘表传》。
修习涵养。
平素所供养。
出处
《后汉书.卷七四下.刘表传》:「越有所素养者,使人示之以利,必持众来。」
《汉书·李寻传》:“马不伏历,不可以趋道;士不素养,不可以重国。”
宋·陆游 《上殿札子》:“气不素养,临事惶遽。”
元·刘祁《归潜志》卷七:“士气不可不素养。如 明昌 、 泰和 间,崇文养士,故一时士大夫,争以敢说敢为相尚。”
郭沫若《洪波曲》第八章六:“他虽然是一位经济学专家,而对于国学却有深湛的素养。”
《后汉书·刘表传》:“ 越 有所素养者,使人示之以利,必持众来。”
七、人文素养和科学素养是什么?
科学素养:强调的是一种理性的思考方式和认识方法。而人文素养则是强调人的道德品质的方面。科学素养可以使人能够更好认识社会和人生的一些问题,有助于解决问题的能力。而人文素养则是要我们能够做好自己以及自己在社会活动所应遵循的一些方法。人文素养是基本,他就像一座房子的地基。而科学素养就相应于房子的设计图,而人生就是一座正在不断建设和美化的房子。
八、学科素养是什么?
学科素养是学科育人价值观的集中体现,使学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力,大家明白了吧。
九、美育素养是什么?
美术的基本素养:图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。美术的理念是让艺术融入生活,融入思维,融入灵魂,活在当下。
1、图像识读:是指对美术作品、数字图像、影视作品或生活中各种图像符号的造型、色彩、比例和肌理等形式特征,以及材质、技法和风格特征等的认识、比较与辨别。
2、美术表现:是指运用传统与现代的媒材、技术和美术语言,通过构思与反思,创作具有思想和文化内涵的美术作品,或用来表达自己的各种想法与情感。
3、审美判断:是指根据形式美的原理,感知、分析、比较、诠释美术作品中所隐含各种美的因素,分析和辨别生活中的视觉文化现象,进而做出自己的看法与判断。
4、创意实践:是指运用联想、想象和变通的方式进行构想与生成有创意的意图,并利用传统和现代的材料、工具与方法进行创造和实践。
5、文化理解:是指从文化角度来分析、诠释和理解不同国家、民族的文化艺术特点,学会尊重并理解不同国家和民族的文化内涵与含义。
十、艺术素养是什么?
艺术素养指的是:自然科学知识修养,社会科学知识修养,艺术理论知识修养。
自然科学知识修养,人类社会已进入知识经济时代,科技成为第一生产力在社会生活中日益显示其巨大作用,并进入艺术创作的方方面面。
社会科学知识修养,艺术表现的对象以人为中心艺术与社会密切相关,只有具备丰厚的人文社会科学知识才能更好的了解社会,了解人与之更好的沟通。
艺术理论知识修养,尽管艺术各门类知识不同,但作为人类的精神产品有相通的共性。
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