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怎样对待最差生？或许每个老师都会感兴趣！
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怎样对待最差生？或许每个老师都会感兴趣！
在每个班级中，学生们自由组合成一个集体，各方面就像他们的个头一样有高有低，也自然会、必定会出现最好生和最差生。最好生，理所当然得到了老师、班主任的认可和无微不至的关爱，就不在本文讨论之列，如何对待最差生才是我今天要说的。
优差本是相对而言。最差生换个地方不一定最差，最好生换个班级也不一定就最好。在一个集体里，每个孩子的前因都是善良、天真、烂漫的，在他们心中没有排名、优差，也没有优生差生之说。融入集体生活，集体犹若他们的天，像阴晴圆缺的月儿，直接影响着孩子的身心健康。在后因自然组合中，排队有了高低、成绩有了优差，当第一个首次被自然排为最差生或最后的学生，也属于正常的符合自然规律的，不是真正意义上的优差，诸如个头低排在了前边、个头高排在了后边那样自然，但就是在这个节骨眼上，若得不到正确的引导善诱，或许影响每个班级最差生们的一生，久而久之成为了真正的差生。
此类事情有个著名的实验：随意抽取一些小学生，把他们分成两个班级。一个班级在教育中经常采用“赞美”的语言，而另一个班级则不然。一年之后，两个班级有了明显的区别，前者绝大多数学生成绩优秀，而后者则逊色多了。所以因材施教，正确引导最差生是非常必要的。
曾采访过一名无锡特校的老教师，谈到学生跳楼自杀寻短见现象都扼腕顿足。她说现在为何四肢健全的大学生跳楼、年轻职工跳楼的数字只增不减？而特校的学生虽然都是残疾人却没有跳楼的，反而更加坚强？归根结底，学校老师对学生、企业领导对职工关心太少，不爱学生的学校是可怕的，没有精神的企业是走不长的！
是的，眼里只有金子，心里却没有爱，遇到学校班级排名、教师评比压力时哪还会注重学生身心健康的着重培养。班级一旦排到最后，班主任胸中装满的是责怪，可是一个学校不论怎样考核、排名都会有最后一名，教师排名、争斗的结果学生看在眼里，导致学生滋生功利性的阴影，甚至不择手段。教师的巨大压力也很快就落到了学生身上，甚至把学生当出气筒，怪学生不争气，怪家长不配合……结果，一切都是背道而驰，老师父母对最差生都是恨铁不成钢作为最终、最好的收场。
一手伸出且有长有短，没有人怪自己的小拇指短吧？一树之果且有酸有甜，也没有人去怪罪吧？学校是