一、善于调查情况，倾听学生的心声，不"先入为主"。
早恋问题是非常敏感的问题，尤其是女同学，学生很害怕老师或同学乱给自己扣帽子。老师不管是通过自己观察也好，还是其他渠道知道学生在谈恋爱，都必须十分小心谨慎处理，不可先入为主，自以为是，妄下定论。甚至捕风捉影，横加训斥，或作为典型例子加以宣传，批评教育，把问题扩大化。这样一来不仅不能解决问题，而且可能中伤学生，弄巧成拙，带来更为严重的后果。细心的班主任应该能及时掌握班级学生的心理动态，把问题的出现杜绝在萌芽阶段，既防患于未然。班主任老师也可以通过局部领域的隐蔽性了解，来掌握和分析情况，注意了解的方法与艺术。开始时可以找与当事人较为要好的学生聊天，不要过于直截了当，把关心学生与了解情况结合起来，倾听学生的心声，而即使是与当事人谈心也不能够太"露骨"。优秀的班主任应该在与学生的坦言中把握学生的心思，了解详细情况，真正能够对症下药，解决问题。
二、注意角色转换，尊重学生的人格，不"以势压生"。
有的班主任老师一味地注重老师在学生心目中的威信，认为这样的班主任才能"压"得住学生，殊不知"严师出高徒"对今天的高中生来说可能会出现"严师出冲突"。俗话说："水至清则无鱼，人至察则无朋"。教师一味苛求学生，以猫对老鼠的姿态而自居，到头来只能使自己变成孤家寡人。而一旦班主任没有被学生接受和信任，那么师生之间必然矛盾重重，以致针锋相对，工作没法开展。面对新时代新的教育对象，为人师者，特别是班主任老师要
转变思想，从原来的"管"学生转变为现在的服务于学生的角色转变。班主任在找有早恋现象的女生谈话时不能以势压人，甚至瞧不起，讽刺挖苦学生，或者在谈话的过程中有意识无意识地显露出歧视的神情。一旦学生对你产生戒备心理，甚至不信任你，逆反心理严重，那么问题就变得复杂化了。班主任应该带着了解情况，与学生交流思想，帮助学生解决问题的正确态度来找学生谈话的，尊重学生的隐私，把学生看作平等的人格主体开展思想教育工作，这样才能收到积极的效果。
三、要学会"宽容"，用爱心关爱学生，不"空洞说教"。
中学生所接触的事物很广，思想活跃，独立性和自尊心都比较强，而同时看待问题好走极端，易片面化和绝对化，行为偏激。所以，遇到女生的早恋现象尤其要注意教育的方式方法，不能搞"铁腕"政策、"一棍子打"政策，首先要学会理解和宽容。"宽容"不是放任自由，不是睁一只眼闭一只眼，而是认真调查原因，与当事人平等对话，了解实情。有早恋现象的学生一般都有不平常的原因，不能粗鲁化处理此类事件，以一颗平常的心、慈祥的心、关爱的心去真正帮助学生，共同分析问题，解决问题。班主任切忌敷衍了事，或一幅孔夫子像，讲大道理，讲空洞理论。与学生"实话实说"，让学生"真情告白"，师生"携手"共度难关。 真正解决有早恋现象的女生，遵循一定的原则是必需的，更重要的是采取确实可行方法加以纠正、克服。
四、比喻明理说服法。
中学生普遍存在较强的自尊心，情绪波动大，感情脆弱，心理发育不成熟。女学生更是容易受伤的女孩，班主任直言训斥，当众指责，会使其"掉底子，失面子"，造成负面影响。女学生王某沉溺于早恋，功课下滑。班主任单独找她谈心，并随手指着身边的一盆花说："你看这几朵花急于争春都过早地凋谢了，多可惜啊！"王某先是一愣 ，后强作镇定。班主任又说："小时候，我家门前有棵柿树，每年八九月份挂满了青柿子，煞是诱人。于是，我背着大人爬上树摘了一兜，张口就咬，哇，又苦又涩。你知道这是为什么吗？"王某脸一红羞愧地说："老师，我明白您的意思了。"响鼓不用重槌敲，明话暗说，让有存在早恋现象的学生自己明白事理，体会老师用心良苦进而增强学生改过的信心。此种方法适用于正处苗头阶段，而且学生比较明白事理，理性能力比较强的女生。
五、精神转移疏导法。
社会上反对早恋的呼声很高，很多家长害怕自己的女儿因早恋耽误了学习或发生过错，对女儿的异x.j往采取了限制措施。而一些学校的教师害怕学生早恋发生过错，把早恋看成是洪水猛兽，对男女交往表现得十分敏感，草木皆兵。有的老师对女生与男生正常性的交往刨根问底，有点"问不出个所以然誓不罢休"的势头。高中阶段的女孩子独立意识和反抗心理都比较强，她们有自己的处事哲学。高压政策可能推波助澜，激发女生"异x.a"的心理需求。一方面，家长和老师对处在紧张学习氛围下的学生不能施加无形的精神压力，把学生"逼上梁山"。另一方面，作为班主任老师要利用学习之余开展各种有利于身心发展，能够缓解学习压力，把学生对异性的吸引力转移到正常的中学生活和健康的思想轨道上来。如：开展"理想是人生的导航标"主题班会；周末时装设计活动；文学沙龙或英语角活动；"开玩笑"课或"故事会"课；等等。还可以利用学校开展的研究性学习课、地方性选修课、心理咨询活动、元旦晚会、植树活动等，认真组织，寓教于乐，把学生的注意力分散，心思分解，最后逐步地把学生的精力引导到学习上来。成功的班主任善于运用"软环境"来转化有早恋问题的学生的心理。
六、现实说教自省法。
早恋的女生往往对什么是爱都不懂，对未来的预见不足，过于理想化。对于以成的实事，班主任老师不能大动肝火，或者公开批评，而应该用事实进行分析、说明早恋的危害。同时要向学生说明：恋爱是人的正常心理活动，没有什么丢人的。法律上讲恋爱也是公民的
自由。但是，为了保护未成年学生身心健康成长，必需禁止早恋。因为早恋不仅要影响学习、违反学校纪律，还会影响人的生理发展，弊大利小。对于感情脆弱、顾虑重重的学生，可以迂回教育，通过耐心的说服帮助她们。
班主任老师可以结合现实的事例以及中学生目前所面临的内外条件，帮助学生分析现实，使学生真正认识到早恋的危害，从而改正过错。从唯物辩证法上讲，事物的发展内因是根据，外因是条件，外因要通过内因才能起作用。所以，班主任老师充分施展各种技巧促使早恋学生思想上发生变化，逐渐提高辨别是非的能力，这是取得成功的关键。
当然，班主任在平时就应注意创设良好的学习氛围，营造良好的班风班貌，防范早恋问题的发生，这是最理想不过了。但是，我们老是想如果问题没有出现该多好，那班主任不就成了傻皇帝"刘禅"。总之，解决青年初期女学生早恋是一项十分复杂的工作，需要老师和家长协调配合，对男女学生双方双管齐下，具体问题具体分析，多做耐心的思想说服教育工作。班主任老师应该把解决问题的关键建立在老师、家长、学生相互信任的感情基础上，才能做到晓之以理，动之以情，使学生产生自我教育的力量，使之从早恋中解脱出来