给学生下评语，每个班主任都是高手。常规的方式是在学期结束前，在成绩单上给学生一个小结，但为时已晚矣。虽然不少学生能从评语中看到自己的不足或希望，但一学期已经结束，起不到鼓励、鞭策、帮助、教育的作用，使评语成为一纸空文，起不到评语应有的作用，充其量只不过是“盖棺论定”。其实，我们每个班主任都清楚，与学生交换思想，实际上是及时地指出学生的不足，给予帮助、教育，或是给予一定的肯定，提出更高的要求，这是任何方式都不可替代的教育过程。所以我认为，评语应下在平时的教育、教学过程中，而不是在期终，几十年一尘不变的评定方式也要作一步的改革。现在有不少学校采用综合素质评定的方式，根据学生的实际情况分为 A ， B ， C ， D 四个等级，也是一种直观,有效的方法，既避免了班主任的重复劳动，又能切合实际，使学生直接明了地看到自己的长处和不足。
给学生适当的评价，有利于思想的转化，有利于班级的管理。每个学生的思想、行为、表现各不相同，因而，每个学生的评语也会不尽相同。给学生下评语，实际上是一个细致、全面的工作，体现了班主任工作的深入。所以说评语没有好、坏之分，也没有长短之分，更没有现成的评语可借鉴，只要能起到教育的目的，并是最好的评语。 可以是一两句话，或是批评、或是提醒、或是鼓励、或是肯定，也可以是一个字。就这简单的一句话、一个字，甚至能鼓起学生奋进的勇气，改变他的思想，影响他的一生；甚至就此能改变他的价值观、人生观，这也说不准。
我以为，给学生下评语，是一项用成人平常心去体验青少年心态的工作，是一项用心去理会、用心去收集、真心实意去感受学生的工作，是师生之间感情交流碰撞闪现出来的火花，是班主任心血的体现。