近年来，许多农民纷纷外出打工,不少学生的家长长年不在家，孩子大多是由爷爷奶奶或外公外婆照看，也有少数是寄放在亲戚朋友家，使得农村家庭教育主体的角色发生了重大改变，取而代之的是隔代监护——溺爱；寄养监护——偏爱；无人监护——失爱等。他们中大部分因缺乏家教或无人管理而存在着这样或那样的一些问题。对留守儿童的教育问题，已经成为制约基础教育发展的一大瓶颈，困忧着基础教育特别是农村基础教育地健康发展。已经受到社会各界的关注，因此，对这些留守儿童的健康成长不能忽视，根据多年的经验，我觉得可以从以下几个方面入手：
1、用“师爱”弥补留守儿童情感的缺失。
“早期的亲子关系定出了行为模式，塑造出一切日后的行为。”这是麦肯侬有关早期童年经验对人格影响的一个总结。由于留守儿童长期缺乏父母的呵护，留守儿童情感的存在缺失。爱是阳光，她能将最坚硬的冰角融化，爱是春雨，她能滋润万物焕发生机。爱是一个教师最基本职业道德，但却是是最好的“灵丹妙药”。只要我们用的恰当，的确能受到良好的效果。因此，在平时我们要走近留守儿童身边，了解他们，和他们做朋友，并想尽一切办法走进他们的内心深处。我们不仅要关心他们的学习，还要关心他们的生活。“亲其师，信其道”，“生为知己之师而学。”可以说教育教学的好坏，在很大程度上取决师生关系的融洽程度。教师要放下自己的面子，在平等、信任、尊重的基础上，给学生更多的关爱，并让其感受到教师是真心诚意地对他们好，让其感受到教师是“爱”他们的，这样教师就会赢得学生的信任、爱戴和尊重，他们也会乐意按照教师的要求去做。并主动接受老师的教育和帮助。
2、定期联系家长，或者召开“代理家长”会
经常跟留守儿童的父母取得联系，定期沟通。开通亲情热线电话把留守儿童品德、心理状况和学习发展趋势及时告诉家长，并提出建议，使学校内外对留守儿童的影响产生合力。改变他们只“养”不“育”的思想。要求他们配合学校督促留守儿童良好行为习惯、学习习惯、生活习惯的养成。召开“代理家长”会转变代理家长错误的教育观念。对孩子的教育不能只停留在人身安全和吃饱穿暖上，还要特别重视在日常生活中锻炼意志，高度关注孩子的学习成绩的好坏、行为习惯的养成、心理和精神上的需要，使孩子全面发展。临时监护人也要多学习，提高自身监护教育水平
3、培养他们的学习兴趣
留守儿童因缺少监督和纪律的约束，因社会及有关部门缺乏对娱乐场所、网吧的有效管理，致使众多未成年“留守儿童”产生厌学、逃学、学习干劲不足等不良的学习心态，整天沉迷于娱乐场所、网吧，不能自拔。