幼儿绘画教学的目的是培养幼儿表现美、创造美的浓厚兴趣，从而达到启迪儿童智力，挖掘人的潜能，促进儿童能力和智力的超前发展；教学活动的设计要建立在孩子的经历之上，要充分调动儿童的积极性，使孩子成为活动的中心、真正的参与者；用合理的语言启发孩子，让孩子自己说出要表达的主题，以达到训练儿童观察力、记忆力、创造力的目的。以上这些基本理论已经在脑子里装着，可真正实践操作时为什么还是不能使孩子成为参与者？每节课都讲了很多东西，孩子们的画有了很大进步，可我还是不满意，为什么比我想象的差很多？
对于小班幼儿，如果采用单一的油画棒作画，时间一长，幼儿就会失去兴趣。为此，教师要采取多种形式激发幼儿参与绘画活动的兴趣。 （1）采用不同的绘画形式。根据小班幼儿的年龄特点，除了油画棒外，还可采用棉签画、吹画、手指点画、印团印画等多种不同形式。不同的绘画形式，因其形式的新颖，可以激发幼儿参与的兴趣，同时也可以让幼儿学习了多种的绘画技能，提高了幼儿的动手能力。 （2）多种形式相互结合。让幼儿在一张画面中尝试使用几种作画形式，如果幼儿不能掌握，教师可以帮助完成。如在“花儿朵朵”的绘画活动中，幼儿在画面中用油画棒画上小花后教师可帮助用水粉涂上背景色，使画面更加完美，幼儿也尝到了成功的喜悦。 （3）手工与绘画结合。手工与绘画结合，不像单纯绘画那样追求作品的效果，而注重幼儿动手操作的乐趣，为幼儿所喜爱。如“草地上的花”幼儿用纸折完花后，把花粘在纸张上，再引导幼儿用油画棒或手指画上小草、小花使画面更漂亮，更完整。同时，幼儿在捏泥、折纸、粘贴等活动中获得对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体。如用棉签画“一串红”前，先进行撕纸，有序粘贴等活动，幼儿通过粘贴对花形有了感知，再进行绘画也就更容易了。
势利导地让儿童进行这一创造，要引导他们仔细地观察事物的特征，启发和保护儿童的想象力。画画是儿童智力发展的某种阶段，对于开发儿童的智力很有益处，不要以为儿童长大后不见得就能成为画家，小时候画画便是多此一举。当儿童画画的时候，他的大脑和手无疑都受到了锻炼，绘画对他的观察能力和思维能力及阅读能力都有很大的帮助。许多学校的老师都反映，爱绘画的学生，一般都思想活跃、思路开阔，逻辑性强，他们不光画画好，其他功课也好，尤其语文表达能力比其他学生好。同时，通过绘画学习与创作的艰苦过程，锻炼了儿童的意志，增强了儿童克服困难的毅力。