二、做游戏，让孩子们在活动中学知识。 课堂上有些孩子注意力易分散，为了活跃课堂气氛，可以组织一些拼音游戏，如“找朋友”，“打电话”，“摘果子”，“夺红旗”等游戏，使孩子们在愉快的课堂氛围中积极参与教学活动。例如：汉语拼音中声母和什么韵母相拼，如果让孩子们死记硬背，很难达到预定的教学效果。教师可组织孩子开展“找朋友”的游戏。课前准备好声母、韵母卡片，把卡片发到孩子们的手中，让拿声母卡片的孩子在歌声中找出自己的声母朋友，并请孩子们当裁判，看谁找对了朋友。游戏中孩子们兴趣盎然，很容易就记住了声母和韵母相拼规则。 三、讲故事，变枯燥为有趣。 故事深受孩子们喜欢，如果在故事中融进枯燥的难以讲清的拼音知识，孩子们一定会受益非浅。如小i跟在zh、ch、sh、r、z、c、s后面，组成整体认读音节的知识，就可以讲成一个动听的故事： 在拼音王国里，有一个最热心的朋友小i。有一天，小i来找zh、ch、sh、r和z、c、s玩耍，发现他们愁眉苦脸坐在一起。小i忙问：“你们有什么事需要帮忙吗。”sh站出来说：“狮子大王要我们为他注音，可我们的头上都不能带声调帽子，这可怎么办才好。”小i说：“没关系，我站在旁边帮你们带声调帽子，不过，我可不能说话(发音)啊！”于是，小i就往zh、ch、sh、r和z、c、s旁边一站，就分别成了“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si”。后来，大y也帮助i、ü、üe、ie等变成了整体认读音节。
四、课堂教学形式多样，多途径激发学生学习的兴趣，培养其拼读能力。1、让学生联系生活实际学习拼音字母、音节。教学拼音字母字形时，我除了让学生联系课文中的情景图找出与拼音字母相似之处外，还让学生联系实际说说中与拼音字母相似的事物。有的说“y像弹枪。”有的说“k像柯达胶卷的标记”等等，学生在比较轻松的情况下就记住了拼音字母的样子。 在拼音练习中，不要孩子们常时间拼读枯燥的音节，要尽量让拼读音节和实际生活联系起来，启发孩子根据声韵母说词造句，赋予音节以孩子能感受到的具体意义。如教学“chɑ”可以引导孩子们进行说话练习：chɑ—ren chɑ,爸爸在灯下工作，我给爸爸送上一杯热茶。这样既训练了拼读音节，又使孩子们受到了孝敬父母的教育。2、研究孩子心理，吸引其注意力。 纯拼音教学是抽象的，枯燥的。
由于一年级学生无意注意占优势，形象记忆优于抽象记忆。所以在教学中教师可充分利用图片、简笔画、实物的作用保持学生的注意力。3、在课堂上创造出宽松和谐的教学气氛，鼓励学生成功。刚开始教，指望他们一学就会，未免期望质过高，可以让好孩子们当小老师教教不会的，可以每天早晨复习一遍读音，让好的孩子领着读，激发兴趣，特别要表扬一些进步较快的孩子，让他们体验跳一跳就能摘到果子的快乐；也可以采用一些奖励措施，如：一个微笑，一个眼神，摸摸头，握握手，奖小星星一颗贴在书上等等。教师一个欣赏的眼神、一个亲热的手势、一句赞赏的话语、一个满意的点头、一个会意的微笑都会使学生产生无穷的动力。