在科学领域中，科学探索主要是指利用一定的方法如实验法或观察法等对某一自然现象或事物进行 一定阶段的研究，以弄清其原理或了解其本质。当然在教育领域中的科学探索。
在科学领域中，科学探索主要是指利用一定的方法如实验法或观察法等对某一自然现象或事物进行 一定阶段的研究，以弄清其原理或了解其本质。当然在教育领域中的科学探索主要是指学生运用一定的科学方法来进行一系列的学习研究活动。本文分析了儿童科学 探索的特点并有针对性地提出了做好学前儿童科学教育建议。
帮助引导少年儿童对科学实验的认知，引领孩子走进科学实
从科技馆的诞生和发展说明科技馆的展览教育是以实验教育为 基础的，科学实验是科技馆活动的主要形式之一。科技馆教育与学校 教育既有联系、相辅相成，又相对独立，是学校教育的有力补充，是 一种实践活动。科学实验是人们为实现预定目的，在人工控制条件下 研究客体的ー种科学方法，它是人类获得知识、检验知识的ー种实践 形式，简单地说科学实验就是为阐明某ー现象而创造特定条件以便观 察它的变化和結果的过程。
帮助少年儿童体验科学实践过程，掌握科学研究方法，培养科学 创新精神，提升科学文化素养，激发少年儿童的学习兴趣，教育和引 导少年儿童养成良好的思維和行为习惯，帮助少年儿童树立正确的世 界观、人生观、价值观，引导学生学科学、爱科学、用科学，丰富少 年儿童课余生活，让广大学生走进科学世界，让其体验科学的乐趣， 培养其创新意识、科学精神和实践能力。
幼儿喜欢的科学小实验 在幼儿园进行科学小实验是一件很有意义的事。希望通过以下简单、有趣、适合操作的科学小实验，让孩子在“玩科学、做科学、想科学、议科学、用科学”的过程中，激发孩子的好奇心和探究热情，并在实验中探索事物规律，同时，学会遵守规则、相互合作。
提供丰富的可操作性的材料
知识来源于动作，在科学领域的目标中提出：“对周围的事物、 现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官动手动脑，探究问 题”。少儿在认识事物吋，总是喜欢摆动、拼拆、移动等等，这表明 少儿的思维离不开动作。因此，我们为少儿准备的操作材料不应是只 能看，不能动的摆设，而是必须为少儿提供丰富的、操作性强的、符 合少儿探索需要的材料；支持和引发少儿积极主动地与材料进行互 动，要贴近少儿生活，提供少儿日常生活中经常碰到的、感知过的或 触摸过的材料，引发和保持少儿对材料的探索欲望。只有主动地与材 料互动，吸引他们主动愉快地參与到实验活动中，才能调动少儿的积 极性，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使少儿的探索活动更 加深入，获得丰富的科学知识经验。例如：山西省科技馆“科技馆活 动进校园工作組”为少儿推出的小实验“大力气球”和“马德堡半球” 让他们了解了大气压；“烧不着的手絹”让孩子们知道了酒精不仅能 用来消炎杀菌，酒精还能燃烧，而且它的燃点很低，很容易被燃烧； 还有“变色的饮料”“神奇的泡泡”都让孩子们耳目一新，有惊奇的 发现，同时举办了 “快乐手工坊”活动，活动包括剪紙、演艺、泥塑 等制做内容，提高了少儿的手眼协调能力，受到了家长和小朋友们的热烈欢迎。
通过科学实验，激发学习兴趣，形成创新思维
兴趣是发展智力的重要因素，它能使少儿智力开足马力，推动少 年儿童主动地去探索知识。首先，树立科学的现代少儿学习观，倡导 愉快学习，承认和尊重儿童学习的主体性。创造一定的条件去激发少 儿学习与活动的积极性，培养他们对学习过程本身的兴趣与好感，鼓 励少儿去探索和发现，去尝试和体验，促使他们主动地与周围环境相 互作用和交往。
科学小实验对少年儿童来说，是ー种科技启蒙教育，有利于 早期发现和培养科技人才幼苗。开展争当“小实验室”少年儿童科学 体验活动。同时配备一些实验器材和辅导用书，给孩子们提供更多的 创新空间和发现新事物、新现象的机会，使孩子们在进行实验的过程中可以结合自己学到的知识，创新设计出新的实验。通过参与活动，使孩子们获得科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，激发学习兴趣，形成创新思維。