【图】小班幼儿生活区玩具展示 培养幼儿整理玩具习惯

很多老师不是不想让幼儿玩角色游戏，而是怕麻烦，因为最令老师头疼的是每当要小朋友们收拾玩具的时候,有一部分幼儿总是不愿动手，要么站在那儿磨磨蹭蹭半天都收拾不好，要么借故溜之大吉,每当这时只有老师自己动手把满地、满桌子的玩具一一收拾好。很多幼儿在收玩具时不会分类，而是把所有的玩具收到一块，老师课后要帮忙分类，所以就会觉得很累很烦。为此，我们应该从小班开始，教师要非常耐心地教，幼儿一次不会下次再教，这样经过一个多月以后，幼儿就慢慢学会了为玩具分类。并能又快又好地收拾玩具了。下面我来谈谈我们的具体做法吧：
一、 教师以角色身份提醒幼儿收拾玩具
比如教师到菜市场看见菜没放整齐，老师可以说：“我昨天到一个菜市场买菜，他们的菜排的很整齐，你们的菜这么乱谁要买？”幼儿听了就会自己整理，自己收拾。比如看见娃娃家很乱，教师就说：“哎呀，这个家这么乱，我们到别的家去做客吧！”幼儿很热情来请我进去，我说等你们把家整理好了我再来。这样，幼儿为了能把你请进去，很快把他们的家整理得非常整齐。
二、通过拍照来吸引幼儿收拾玩具
收拾玩具的时间到了，我说：“小朋友，快把地上的玩具宝宝拾起来。”可是不知是因为幼儿玩得太高兴了没听见，还是听见了也不想捡，小朋友们谁也没有去捡。然后我突然想起了幼儿很喜欢看到博客上自己的照片，我就灵机一动拿起相机边照边说：“老师看看谁在认真收拾玩具的我就帮他照相。”孩子们一听到老师要照相了，本来在玩的幼儿也很快地过来帮忙了。小班幼儿无意注意占优势，他们的注意很不稳定，易受外部环境的干扰，我通过拍照方式，一下子就把他们的注意力吸引了过来。以后每次到了收拾玩具时，幼儿就会很主动地帮忙收了。
三、通过满足幼儿的兴趣需要来鼓励幼儿收拾玩具

经过一段时间的观察，我发现幼儿特别喜欢到户外玩大型玩具和户外体育游戏，可是刚开始的几次游戏因为幼儿收拾玩具慢的缘故，根本没时间出去户外玩，有时连排路队的时间都来不及。我就教育幼儿以后如果想到户外玩游戏或者玩大型玩具必须尽快收拾玩具，才有时间出去玩。幼儿都同意我的要求，所以以后每次收拾玩具时我都会走到那些没在帮忙的幼儿身边对他说句悄悄话：“你想玩《揪尾巴》吗？”他高兴地说：“想”。然后，我就提醒他快快收拾玩具，他听了我的话就非常投入地收拾玩具了。

四、通过物质奖励来培养幼儿收拾玩具

其实以上几点也包括奖赏，奖他们照相、奖他们出去玩，可是如果每次都重复这样幼儿也会厌倦，所以也要来些物质方面的奖励，比如奖红花、奖贴纸、偶尔奖点吃的也不错。有的小朋友听见了要收拾玩具了赶紧丢下玩具准备溜走，这时我乘机说：“来，老师和小朋友一起收玩具，我们来比赛看看谁收拾得最快最好，最棒的小朋友老师呆会儿奖一朵小红花给他。”有几个已经丢下玩具的小朋友听见了急忙又跑了回来说道：“我，我，奖给我，我收拾得最快最好！”我说：“是吗？那我们来比比吧！”于是我和小朋友们齐心协力很快就把玩具收好了，小朋友看着自己收拾得这么整齐的玩具都开心的向我炫耀：“老师你看我把玩具摆得多好啊！我是最棒的，你奖红花给我吧！”我开心的说道：“好，刚才和老师收玩具的小朋友都有小红花，以后每次玩完了玩具都自己收拾好的小朋友老师都会奖励他！”“好！好啊！”小朋友都高兴的拍手回答。面对刚刚学习整理玩具的幼儿，老师可以用朋友的身份和态度，以游戏的方式和小朋友一起收拾。让他们感到不是一种压力，而是愉快的游戏过程。“比赛”、“看谁最棒”都会调动孩子参与的积极性，事后给予孩子一定的表扬和奖励也会促进孩子习惯的培养。

五、利用早接待、午接待时间让幼儿整理玩具
我们刚开始是让幼儿把玩具一筐一筐来整理，教师把玩具分到各组，每组有一筐，要求幼儿把筐里的不一样的玩具找出来放回它的家里，幼儿整理了一会儿就觉得累，不想坚持下次，只有个别的几个幼儿比如：赵旖欣、何萱萱、李美婷等她们会继续整理。后来我们想了一个办法把所有的玩具倒在干净的地板上，要求幼儿按照老师的要求把玩具放在指定的筐里。比如教师说：“请幼儿现在把所有的花片放到红色的筐里。”幼儿很快把所有的玩具整理得整整齐齐。通过这样的形式让幼儿整理，慢慢地幼儿就学会了为玩具分类了。
通过以上各种形式让幼儿收拾玩具，克服了单纯收拾玩具时那种枯燥、单调的弊病，幼儿的兴趣很高，当然玩具也收拾得又快又好。