我们通过具体的图形图案来研究班徽设计图案背后的意义。班徽设计中最常见的设计图案元素—帆船。帆船在海上行驶，带给观者的是有着乘风破浪、勇往直前的感受。
班徽设计之中，设计要素由形态、色彩和材质肌理组成，班徽设计的图案也是以这三个要素为主。不同的图案是具有着不同的含义的。
首先，形态可以分为具象形态和抽象形态。具象形态又称现实形态，通常是指自然界中，人们可以通过自己的感官和知觉的经验直接接触到或者感知的实际存在的各种形态。而抽象形态则是有着人工成分，因此又称纯粹形态和理念形态。是经过人为思考凝练而成的。由点、线、面、体构成的具象或抽象形态的创作，离不开科技和技术手段，材料表面的肌理、色彩的运用以及技术工艺所造成的质量效果，都对形态的差异和传达的视觉感受有着不同程度的影响。设计者必须把握住所运用的图案可能存在的时间、空间等变量因素。设计者借图案向受众传达自身的思维过程和结论，达到班徽的识别和领导的作用；同样，受众也正是通过设计者的作品，结合自己的想法和经验来理解班徽所表达的思想感情。
我们通过具体的图形图案来研究班徽设计图案背后的意义。班徽设计中最常见的设计图案元素—帆船。帆船在海上行驶，带给观者的是有着乘风破浪、勇往直前的感受，更是有着自由向上、蓬勃有力的积极意义，加之蓝色等类似色彩所具有的明朗生动的色彩记忆情感，这样的正面能量是众多班级文化所要表达的情感含义。
另一种班徽设计中较为常见的设计元素就是海鸥或是鸽子一类的动物形象。我们都知道，鸽子象征和平，班徽中的鸽子图案有着班级团结和谐的寓意，表达了和平的班级是可以持续稳定的；此外，白色的鸽子也是纯洁的代表，班级是成员们安定、洁净的港湾。纯洁、和平的鸽子不仅是班徽设计的常用元素，也是众多徽标设计的重要素材。
简单的人物形态也是班徽设计常见的设计图案。通过简单的点线面的组合，构成丰富形态的人物形象。相较于其他的客观形态图案，这样的人物形态更能够表达班徽所要体现的内涵，更具有信息性的内容，达到更好的沟通、传播目的。比如，这一094班的班徽，通过简单的线条和图形组合，构成人物学习的班徽设计图案，与班训“信心 决心 专心 恒心”相呼应，可见是一个拥有良好学习氛围的班级。加上蓝色的主色调，营造专注的感觉，更能够突出班级文化理念。而这一个吉林大学的班徽同样是简单的人物形象，不同的姿态和不同颜色的人物象征班级中成员各自不同的个性和特色，但是人物手牵手又代表着班级拥有很强的团结凝聚力，很好地展示了班级风采。不得不说，别样的人物形态可以表达各种各样的设计内容，加上用色、肌理材质以及结构布局等的不同修饰，可以为图案的情感内容锦上添花，达到班徽设计的精神内容的表达目的。